一點哲學管理  以人為本辦學  全面發展育人  為學生的持續發展奠基  為教師的幸福人生添彩  月月有節慶  周周有活動  天天都快樂  竹文化塑形  勤文化樹人  雁文化鑄魂  學會做人  學會求知  學會生活  學會發展  學習立人  質量立校  文化興校  科研強校  特色榮校  前瞻的理念引領人    濃郁的文化熏陶人   一流的師資塑造人   創新的機制激勵人    個性化平臺發展人 

學校文化 魂根所系——以宜陽學校君子文化建設為例

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發表時間:2019-03-30 14:22作者:范亮發


              學校文化   魂根所系

            ---以宜陽學校君子文化建設為例

從學校文化內涵的構成要素看,任何學校的文化一般都包括六個方面:一是學校的價值觀和信仰,二是學校發展的歷史,三是學校的故事與神話,四是學校的行為規范,五是學校的傳統、儀式和典禮,六是學校的英雄人物下面以宜陽學校君子文化建設為例,從六個方面來完整闡述學校文化系統。

學校的價值觀和信仰  

一所學校的價值觀和信仰是教育自身規律、國家和地區的教育目標,以及學校自身特點的有機結合,所以,要從這三個方面明確學校的價值觀和信仰。

學校文化中的價值觀和信仰通常集中體現在學校的校訓、辦學理念和培養目標等方面。

宜陽學校的校訓是:學業宜勤,身心陽光。校訓是一幅藏頭聯,恰如其分地將宜陽校名嵌入其中,還統一對師生提出了統一要求和愿景希望,那就是學業宜勤奮,身心沐陽光。

宜陽學校的辦學理念可以用一二三四五來加以概括和提煉:1.一點哲學治校,追求日新月異,每天進步一點;2.以人為本辦學,全面發展育人;為學生的持續發展奠基,為教師的幸福人生添彩。3.月月有節慶,周周有活動,天天都快樂;突出三大辦學特色:一是文化育人,二是九年一貫制系統培養,三是實施素質教育,學生全面發展,學有所長。4.培養學生四個學會:學會做人,學會求知,學會生活,學會發展。5.強調五種育人思路:前瞻的理念引領人,以濃郁的文化熏陶人,以一流的師資塑造人,以創新的機制激勵人,以個性化平臺發展人。

宜陽學校的培養目標是立德樹人做君子。

我們認為,宜陽學校的校訓、辦學理念和培養目標提得恰如其分,符合教育規律、國家的教育目標以及基礎教育學段學校自身的特點,同時,也能夠在學校辦學實踐中時時處處得以實施彰顯。

學校發展的歷史

歷史是一所學校的過去,任何一所學校的發展總是以歷史的起點為起點,學校文化的創建起源于歷史。在學校文化系統中,歷史是一筆寶貴的財富,能夠在不同程度上提升學校的文化品位,幫助學校形成自己的文化特色、明確自己的文化內涵。

宜春有不少歷史悠久的老學校,宜春中學、宜春實驗小學都是百年以上名牌老校,他們有令人羨慕的厚重的辦學積淀,有聞名中外的杰出校友,有絢爛奪目的文化成果。

必須指出,學校歷史有長有短,并不是只有歷史悠久的學校才能發揮歷史在學校文化系統中的作用。即使是一所新建學校,也可以從學校所在地方的歷史文化長河中發掘和吸收很多有益的歷史文化因子為我所用。

宜陽學校2011年建校,是一所辦學才八年的年輕的新建學校,正如偉人所言,一張白紙,沒有負擔,好寫最新最美的文章,好畫最新最美的圖畫。學校歷史短暫,我們就思接千載,視通萬里,鏈接到2200多年前西漢宜春建城之初名叫宜陽的深邃歷史長河之中;沒有文化,我們就把中華優秀傳統文化君子圣賢、贛鄱歷史文化名人,特別是宜春所轄十個縣市區的鄉賢士子請到校園,樓堂館廳、道路花園皆用名人命名,發掘本土地域名人文化,學校君子文化花開三枝:竹文化塑形,勤文化樹人,廉文化鑄魂,既格調高雅,又可親可近,還接地氣。

校史英雄人物  

英難是一所學校文化的重要構成部分。英難人物代表了學校形象,能夠使學校的基本價值取向固定下來,流傳下去。沒有英雄人物的學校文化是不完備的,也是難以傳播久遠的。

每一所學校都有自己的英雄人物,英雄是學校文化系統中不可或缺的因素。學校中的英雄可以是在過去和現在為學校建設發展某個階段做出重大貢獻的校長和優秀教員工,也可以是學校培養出來的出拔萃的學生。從一定意義上講,這些英難人物將成為學校的標簽,和學校融為一體。比如,提到北大,人們很自然想到老校長蔡元培先生;提到南開,人們自然想到共和國兩代總理周恩來和溫家寶等杰出校友;提到帕夫雷什中學,人們就會想到蘇霍姆林斯基;提到美國普林斯頓大學,就會想起曾在此從教的大科學家愛因斯坦。學校文化系統中的英雄就像一面旗幟,為學校文化建設樹立了榜樣,指明了方向。

宜陽學校有創校之母宜春名校長晏文彥和宜春名師萬紅英副校長,有建校之父、山東省級規范化學校校長、學校君子文化的設計師范亮發;有省特級教師林傳秀,有數學奧賽金牌教練劉鐵軍,有2015屆中心城區中考狀元諶志弦同學,2018年考入南京大學;更有一大批宜陽名師、教壇新秀、感動宜陽人物,7A學子,如雨后春筍般涌現。他們是學校校史中當之無愧的英雄。

學校故事與神話  

在學校文化系統中,神話和故事既充分地承載了學校文化的核心要素,又有效地引領了學校文化的發展。學校管理者要善于從學校的發展歷史和現狀中,從學校的英雄人物身上,搜索、開發和提煉出生動且有感染力的神話和故事。學校管理者要像牧師布道一樣始終堅持傳播這些神話和故事,還要讓教職員工以各種形式不斷地傳播這些神話和故事。

中國企業聯合會名譽會長袁寶華說:“企業家應學會用講故事的方法向職工傳遞自己的經營理念,以達到“下下同欲者勝”的目的。”1999年,在山東工作的時候,有幸參觀了海爾集團,記得海爾張瑞敏說:“提出新理念并不難,但要別人認同一個新理念卻很難。《圣經》在西方深入人心,靠的就是講一個個生動的故事,于無形中讓別人認同自己的理念。”為此,海爾公司把海爾發展過程的各種故事匯集起來,稱之為“哲理的故事”,再加上相關的分析----“故事的哲理”,編寫成一本書《海爾的故事與哲理》,另外,海爾還把員工創作的漫畫和相關注解匯集起來,稱之為“海爾的畫與話”,掛墻上,編成書,甚至印到撲克牌上。杰出的公司無羞恥地收集并講述故事、傳說和神話,以支持他們的基本信仰。

我們在宜陽學校教書育人,服務育人,管理育人,本著立德、立功、立言的初心,校園網站、微信公眾號做到日日新,每學期編輯三份校報,校刊每學年出一本,乃厚重的宜陽教師教育教學隨筆千字文集,講述宜陽學校感人的育人故事。

學校行為規范  

學校行為規范包括用文明確表述出來的外顯的制度,也包括組織成員約定俗成的內隱的認識行為規范是一種管理者自己創造出來的重要的管理資源,同時也是學校文化系統的一個重要因素。

在學校中,管理者的管理行為、教師的教學行為和學生的學習行為都需要相應的行為規范。在學校文化系統中,學校管理者一方面要通過建立、健全和變革各項規章制度來加強外顯的行為規范,另一方面還要通過集體的氛圍、輿論的力量和各種管理手段來引導各種內隱的行為規范,并且通過管理中的獎勵和懲罰使行為規范得到明確和強化。

宜陽學校2011年建校伊始,就在首期暑假教師崗前培訓中編印了教師制度培訓手冊,使學校從人治走向法邁出了可喜的一步,經過八年的辦學變化,現在學校已在探索集團化辦學的路子,為此,學校班子2018年下半年,用了大半個學期的討論修訂,于2019年元旦經過校教代會,討論通過了新時期學校治理12個制度規范。

學校的傳統、儀式和典禮

每所學校都有自己的傳統,也都有很多儀式和典禮,比如開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、歡迎儀式、發獎儀式、入少先隊儀式、入團儀式、上下課儀式等在學校文化系統中,要注意學校的傳統、儀式和典禮的建立和完善,并把它們模塊化。

宜陽學校小學生有10歲成人禮、有九年級畢業典禮,每學期都有隆重的開學、放學典禮,每周星期一都有升旗儀式,每天上下學都有值周師生在校門口迎送;學校傳統的四大節慶春有讀書節,夏有游戲節,秋有科技體育節,冬有風箏藝術節。學校評比表彰優秀班主任、優秀教師每學期一次,宜陽之星、三好學生、優秀班隊干部等各類學生表彰每學期一次;優秀黨、團員教師每年一次



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